Al realizar las practicas pre-profesionales detectamos que los
estudiantes mantenían un nivel muy bajo en la materia de inglés, los
estudiantes tienen el pensamiento que el idioma ingles no es importante en su
vida académica y creen que al salir de la institución educativa el idioma no va
a tomar gran relevancia en su vida profesional.
Según (Eddortless English, 2017) “both native and
second-language speakers of English are found on every continent, and English
has become the lingua franca in many fields, including business, politics,
science, technology, and entertainment, to name a few. English is the working
language of many international organizations, like NATO and the European Union,
and it’s the language of global advertising.”
La mayor parte de los estudiantes no se sienten o no están completamente
motivados para estudiar este idioma, así que no le prestan la mayor
importancia. De
acuerdo a (Naved, 2015) “English is also
essential to the field of education. Because it is the dominant language in the
sciences, most of the research and studies you find in any given scientific
field will be written in it as well.”
Otro de los puntos clave para que los estudiantes no asimilen de manera
correcta el aprendizaje del inglés es la indisciplina que existe en el curso,
los estudiantes al no considerar la materia importante tienden a llevar un
comportamiento no admitido en el aula de clases, charlan la mayor parte del
tiempo en clase y no prestan atención a la docente, no cumplen con las órdenes
dictadas por la docente y prestan más su atención a aparatos tecnológicos que
la clase del día.
Los estudiantes presentan dificultad en desarrollar las cuatro
habilidades del inglés (listening,
speaking, reading, writing) de todas estas habilidades para ellos la más
complicada es Speaking.
Su pronunciación se encuentra muy por debajo de la que ellos deberían
poseer, al momento de exponer algún tema en clase confunden la pronunciación de
las palabras y fracasan en su exposición. Uno de los factores que provoca esto
puede ser que en el salón de clases el idioma que predomina es el español,
mientras que debería ser el inglés el idioma que se deba hablar de inicio a fin
de la clase ya que la materia es de inglés.
“In-order to
become a well-rounded communicator one needs to be proficient in each of the
four language skills. These four skills give learners opportunities to create
contexts in which to use the language for exchange of real information,
evidence of their own ability (proof of learning) and, most important,
confidence. (English, 2018)
Como grupo de investigación que ha realizado observaciones en los
estudiantes creemos que el aprendizaje del inglés, específicamente de la habilidad
de speaking puede perfeccionarse con
la práctica y con la debida motivación del docente al estudiante, para de esta
forma el estudiante pueda reconciliarse con la materia y romper las barreras
que los separa del conocimiento y la satisfacción de ser mejores cada día.
Según (English, 2018) This skill could be
improved by understanding para-linguistic attributes such as voice quality,
volume and tone, voice modulation, articulation, pronunciation etc. This could
also be further enhanced with the help of debates and discussions.
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